教学资源
当前位置:首页 > 教学资源

四年年语文《愚公移山》教学设计

时间:2023-08-20 00:28:20
四年年语文《愚公移山》教学设计[此文共1433字]

四年年语文《愚公移山》教学设计

学科:语文 班级:四年一班 执教人:钟世迪

教学目标:1、有感情地朗读课文,做到字音正确,停顿恰当,并注意语气。

2、了解全文内容,理解含义深刻的句子,体会愚公移山的精神。

3、学会本课应识会写的字

教学重点:引导学生理解愚公移山精神的深刻含义

教学难点:引导学生理解愚公移山精神的深刻含义

信息技术的应用:希沃白板

教学流程:

一、创设情境,导入新课。

板书课题,启发质疑

(1)同学们昨天我们学习了一篇古代神话——愚公移山,你知道了什么?(复述内容;文章顺序)

(2)那么愚公为什么要移山?他最后成功了吗?师:我们来学习这篇课文,相信大家的疑问,在课文中会找到答案。

二、回顾内容,整体感悟

1、回顾内容,自主感悟

师:同学们自读第一段,愚公移山的原因是什么?(生:挡住出路,出行不便)(板书)面对给他们生活、劳动带来很多困难的王屋、太行两座大山,愚公是怎么解决的呢(生答)

师:那愚公都面对哪些困难呢?(生找)把相关语句画下来

生:山高、工具简陋、往返时间长、愚公年纪大、家庭人员少、妻子提出不同意见

师:愚公的妻子是怎样说的?(生读妻子的话)从妻子的话我们看出移山困难大吗?(板书困难重重)妻子真的不同意吗?生:其实是担心

师:那应该是什么样的语气呢?( ……此处隐藏170个字……>

3、愚公的这段话还可以用文言文表述,请同学们看大屏幕。对比原文与文言文,体会文言文的简练,我国的语言文字真是博大精深。

4、愚公的精神感动着我们,更感动了玉皇大帝,于是他派来……齐读14段。想象:道路畅通后,愚公和智叟相遇时会说些什么?

5、师:回过头来我们看愚公和智叟两个老人,愚公真的很笨吗?(愚公在为子孙后代造福,不仅不笨还很聪明,而且不是小聪明是大智慧,有个成语大智若愚,就是说大智慧的人看着好像愚蠢,其实深谋远虑,由此可见,愚公是一个放眼未来的人,大智若愚的人)师:反观智叟,只看到眼前利益,没有远见,只是小聪明而已。实际上愚公不愚智叟不智。其实文中有多处对比,愚公与智叟的对比,愚公妻子和智叟的对比,展现了愚公的宏伟抱负和坚定的信念。文中衬托的例子也不少,比如写太行王屋二山的高大,运土路程遥远,说明移山劳动的艰巨。我们在写作中也可以尝试运用这样的方法,更突出人物的性格。

6、讨论:在科技飞速发展的今天是否还需要“愚公精神”呢?

要克服困难就必须下定决心,坚持不懈地奋斗。

老师希望同学们在学习上要有愚公移山那种不怕困难、坚持不懈、勇于探索的精神。

四、活用方法,拓展阅读

1、运用方法,拓展阅读。

《精卫填海》

“愚公精神”感动着我们,让我们明白面对困难要锲而不舍,坚持不懈,在另一篇故事中我们的主人公也和愚公一样有着坚定的信念,一起去看看吧

2、运用方法,拓展习作。

介绍《列子.汤问》

板书设计:14.愚公移山

起因 出行不便不怕困难

经过 困难重重坚定信念

结果 成功移山 坚持不懈

《四年年语文《愚公移山》教学设计[此文共1433字].doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式

Copyright © 2023 美联文秘网 www.yibeikafei.com 版权所有