《清贫》教学设计

12. *清贫

教学目标：

1.能正确认读本课12个生字。

2.流利、准确、有感情地朗读课文,了解文章的主要内容。

3.默读课文，找出描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。

4.交流自己对“清贫”的理解。

教学重点：

默读课文，找出描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。

教学难点：

交流自己对“清贫”的理解。

教学过程：

一、回忆单元语文要素，总结阅读方法

1.今天我们一起来学习一篇略读课文——清贫（生齐读）

2.通过这个单元前两课《军神》《青山处处埋忠骨》的学习，你了解到什么阅读的好方法？

3.看来你们已经初步了解了这些方法。你们看，这是第五单元的交流平台，它告诉我们——抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。（出示语文园地中交流平台的内容）

（1）指名读“如军神……病人的心情”（“交流平台”的第二自然的内容）

师：也就是说我们可以通过找到相关的语句，了解人物的心情，揣摩人物的心理活动。

（2）“此外……心理变化。”（“交流平台”的第三自然的内容）

师相机总结：我们还可以将相关语句关联起来看，从而可以发现人物的内心变化。

4.出示两种阅读方法，指名读。今天我们就一起用这样两种方法来学习这一课。

二 ……此处隐藏935个字……欲放的兵士为什么要抢夺我的表和水笔，他这时有什么想法？

（4）“表和水笔”是能卖钱的东西，两人谁也不愿意吃亏，显露出贪婪的本性。

（5）国方兵士从怀疑我有钱，到惊讶我身无分文，觉得不可思议，所以将我自上而下地望了几遍。

（6）孩子们，你们看方志敏生活上真的很清贫，让妻子保藏的传世宝是几套旧的汗褂裤和几双缝上底的线袜。这就是共产党人的矜持不苟和舍己为公。

10.从热望到企望到最终失望，你体会到国方兵士的什么人物特点？（贪婪、凶狠、恶毒、固执）

三、言为心声，深入理解“清贫”

1.老师发现前两篇课文都是使用了第三人称来介绍，这篇课文明显不同，方志敏使用了——第一人称来叙述。言为心声，说的话，写下的文字都是一个人的内心写照，通过这篇方志敏亲笔所写的的文章，他到底想表达自己怎样的内心想法呢？

2.读读课文的最后一段，现在你对方志敏的清贫有新的理解吗？

清贫，是一种精神，并不是要厮守贫穷，而是在特定的情况下，贫贱不移，清贫不是贫困，而是富有，是精神的富有。清贫是一种人生信仰，更是一种崇高的思想境界，是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大情操。孩子们，在当时这种艰苦卓绝的残酷斗争中，是什么让革命者，让无数共产党员甘于清贫，死而不悔？不正是坚定的革命信仰和爱国情怀吗？

3.是的，清贫，是一种洁白朴素的生活，更是一种精神追求。所以方志敏自己说——出示课文最后一段。

4.最后，让我们再读一读课题，感受方志敏作为一个共产党员的矜持不苟与舍己为公的崇高精神。

板书设计：

12* 清 贫

方志敏

国方兵士：热望→企望→失望