五年级下册语文教材分析

基本情况分析

本班共有9人，男生3人，女生6人，在本学期，我们班的共同目标是：不及格的人数控制在两人以内，把优生率提高到30%以上。 在这个学期里， 我们班的语文学习 ， 重点开展的是“如何去设计学案？ ” 也就是说， 主要让学生从预习 的角度去学习 ， 从自 己感兴趣的角度去切入学习 ， 进行教学实践， 重点放在第三组综合性学习 ： 遨游汉字王国， 也把课本里提到的综合性部分， 引导学生开展学习。 总之， 这个学期， 我们的目 标就是： 扎实语文基础知识， 丰富多元化的阅读， 把阅读培养成为一种习惯。

本册教材分析

新人教版部编本五年级下册教材于2020 年春期正式使用。 全册教材继续按专题组织单元， 共设计了八个专题。 依次是： 童年往事、 古典名著之旅、 综合性学习 ： 遨游汉字王国、 家国情怀、 描写人物、 思维的火花、 异域风情、 幽默和风趣。 每单元安排阅读课文 2—4 篇， 共 26 篇。 其中精读课文 1 6 篇， 略读课文 7 篇。 每单元安排“习作” 1 篇， 但第三单元是综合性学习 ， 指导学生制定研究报告， 便没安排习 作，全册教材都安排习 作共 7 篇。 每单元安排“语文园地” 1 个，共 6 个。 第三单元是综合性学习 单元， 未安排语文园地， 第五单元安排了习 作例文， 也未安排语文园地。第一单元为“童年往事”， 安排了 《古诗三首》、《祖父的园子》、《月 是故乡 明》、《梅花魂》 等课文， 主要让学生体会课文表达的思想感情。 第二单 ……此处隐藏1124个字……借物喻人的写法； 体会表达的丰富内涵； 体会怎样把内容写具体； 寄情于物的方法等。

3. 课外阅读中， 让学生看书时， 专门找一个时间， 去排队像走进图书馆一样， 要非常安静地看书， 这也训练了同学们的定力。 让学生去读“闲书”， 是学生自 己选择的课外书，课内与课外要链接起来， 北京大学教授温儒敏教授说： “凡是喜欢语文， 形成阅读习 惯的， 很大程度上由课外阅读引起。”所以“闲书” 是很重要的， 要让学生有“阅读习 惯”， 交流阅读心得， 教师适当界入， 语文教师的教学是活的。 可以把读的那一本书每天读两篇， 然后写上笔记， 看谁记得最多最好。

（三）口语交际教学

上课时老师可以设计一些情景，然后边讲边让学生去说，也可以让学生在练习本上写下来，下课后交给几个同学批改，让同学给他一个评价，好的可以给予奖励。口语交际要激发兴趣，引起学生交流的欲望；要创设特定的情境；要体现双向互动；要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

在习作指导前，让学生把自己或小组收集到的材料，用PPT 进行展示。 这样既可以让学生自 己学到知识， 还能分享给其他同学。 如果自 己做， 不懂可以问家长、 老师、 长辈……习作教学还要进一步明确小学生作文的性质， 让学生做到“我手写我口， 我手写我心”。 作文指导从内容入手， 作文讲评重在激励， 习作讲评重在激励。 观察、 思维、 表达三种能力结合起来培养； 加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习

综合性学习要体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。