易地扶贫搬迁户子女的适应现状研究

易地扶贫搬迁作为一种有效的精准扶贫形式，使移民在安置地的脱贫致富成为了可能。但由于移民脱离了原居地熟悉的生活环境和社会环境，其在安置地又面临着社会适应问题。对处于学龄期的移民子女来说，由于安置地不同于原居地的社会环境使他们面临着社会适应问题。移民子女适应情况的好坏既影响着其学习成绩的好坏，还影响着其对安置地认同与融入的程度，也直接地影响到其能否顺利完成社会化。

贵州省是一个多民族聚居的地方，在移民搬迁安置过程中面临着不同民族文化之间的碰撞和矛盾。因此移民的重新安置通常会面临着社会适应的问题。移民子女是移民群体中的重要组成部分。处于学龄阶段的移民子女，在其社会化过程中，多个主体发挥着重要的作用，如家庭、学校、社区、大众传媒等等。移民子女适应情况的好坏直接影响其生活质量、与父母的感情，更会影响他们是否能顺利完成社会化的过程。

2.理论意义

从研究对象来看，目前学术界重点关注流动儿童、留守儿童、城乡移民子女等群体，对易地扶贫移民子女关注不多。本文以易地扶贫搬迁移民子女为研究对象，在一定程度上拓宽了流动人口研究的视野。从研究内容上来看，目前关于易地扶贫户子女安置地适应问题的成果集中体现在教育学、心理学领域，从社会学角度对易地扶贫搬迁移民子女安置地适应方面的成果还比较少见。因此，本研究在一定程度上丰富了移民人口既有研究的内容。

3.实际意义

贵州省是我国扶贫攻坚的重要省份，其易地扶贫搬迁工程规模巨大，移民人口众多，移民子女所面临的学校适应问题也更为突 ……此处隐藏2608个字……庭环境的影响不可忽视。

人际适应是移民子女适应新生活的重要方面。学龄期移民子女的人际关系主要分为三种类型，即师生之间的关系、同伴之间的交往关系、同龄群体的交往关系。对移民社区移民子女而言，其师生关系、同伴之间的交往关系对其影响较大。人际离不开两者之间的沟通互动，移民子女的人际适应离不开与其有联系的人的互动过程，就如社会学家齐美尔所指出的“社会是通过互动产生的”，他非常强调社会关系和社会互动对社会形成的重要作用。他认为:“在任何时候，任何地方，只要有一些人通过互动和相互影响而发生联系，社会就(在某种程度上)存在着”。

“学业适应作为个体社会适应的重要内容，反映了个体基于环境及学习的需要，努力调整自我，克服学习困难并达到与周围环境平衡的过程，也可称为学习适应能力。”学业适应是移民家庭在其子女学龄阶段需要培养的重要能力目标，同时学业能力也是移民家庭、学校、社区、社会、政府等所需要关注的重要内容。在移民子女的学校适应过程中，移民子女的个体行为习惯会影响到其在学业方面的适应情况。学业适应是学生取得学业成就、保持心理健康的重要保证。

移民子女作为一个特殊群体，他们在离开搬迁之前的空间环境，重新到了新环境以后，在心理方面的适应也面临着严峻挑战。无论是对移民群众还是移民子女来看，易地搬迁工程对移民群众以及其子女而言都是人生之中的一次重大转折期。移民子女在个体生活空间的变化，自我适应是其必然要经过的重要过程，移民子女的心理健康问题会影响到其社会化进程。由此可见，良好的自我适应是移民子女融入安置地生活的基础。自我适应方面的理解就在于移民子女个体的心理适应问题，心理适应是移民子女在其外部的环境产生变化的时候，其从个体情感上对外部环境所进行的接纳或者适应。